Activamente: ciencia, territorio y miradas sobre El Impenetrable con la visita de estudiantes de Villa Río Bermejito

El programa Activamente, la propuesta impulsada por el CONICET Nordeste que va por su segunda temporada, tuvo una nueva emisión a través del canal de streaming de la radio de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). El episodio, titulado "El Impenetrable: un territorio, muchas miradas", propuso una dinámica de intercambio directo entre la ciencia y la comunidad al ceder el protagonismo a estudiantes secundarios de la región como entrevistadores principales.

El encuentro contó con la participación de especialistas del Instituto de Investigaciones Geohistóricas (IIGHI, CONICET - UNNE) para abordar, desde una perspectiva social, la complejidad de las representaciones culturales y territoriales del norte chaqueño. Además, tuvo como invitados especiales a un grupo de estudiantes de la Escuela de Educación Secundaria (EES) Nº 181 "General Enrique Mosconi" de la localidad de Villa Río Bermejito.

De una carta escolar a los laboratorios

La historia que conecta al CONICET con la Escuela Nº 181 de Villa Río Bermejito se remonta a septiembre de 2017, cuando en el transcurso de una clase de química, un grupo de alumnos preguntó a su docente, Marina García —actual directora de la escuela—, si los científicos realmente existían. Esa inquietud derivó en un intercambio de cartas manuscritas destinadas a los científicos que terminaron recorriendo el mundo.

Movilizado por el gesto, un equipo de investigadores viajó a la institución para realizar una kermés científica interactiva con estaciones sobre paleontología, botánica y lingüística, bajo la consigna "La ciencia se traslada", donde se asumió el compromiso de traer algún día a una delegación de la escuela a conocer los centros de investigación que existen en las provincias del NEA. Casi una década después, la promesa fue cumplida y los estudiantes pudieron visitar laboratorios y conocer a más personas que hacen ciencia en la región.

El traslado del contingente de cuarenta estudiantes provenientes de la EES Nº 181 y sus anexos rurales desde Villa Río Bermejito hasta las ciudades de Resistencia y Corrientes se concretó gracias al aporte de la UNNE, que puso a disposición un móvil institucional. Durante su estadía, los alumnos tuvieron la oportunidad de recorrer dependencias del CONICET y la UNNE, entre ellas el IIGHI, en Resistencia y el Instituto de Química Básica y Aplicada del Nordeste Argentino (IQUIBA-NEA), en Corrientes.

Además, visitaron los estudios de Radio UNNE, donde los estudiantes Nahiara Shaiel (de tercer año de Ciencias Naturales), Thiago Roldán (de segundo año del Ciclo Básico) y Gustavo Damián Ruiz Díaz (de cuarto año de Ciencias Sociales) participaron de la transmisión en vivo de Activamente y oficiaron de entrevistadores para expresar las inquietudes formuladas colectivamente por toda la escuela.

Turismo y cultura en El Impenetrable

La entrevista tuvo como invitado a Eduardo González, investigador del CONICET en el IIGHI, antropólogo, lingüista y docente en la carrera de Gestión Cultural de la UNNE. González compartió los detalles y las conclusiones de su labor en Misión Nueva Pompeya y en Formosa con comunidades de los pueblos Wichí y Qom, enmarcada en un proyecto de investigación titulado "Turismo cultural o mercantilización de la cultura: el impenetrable chaqueño como construcción etnocartográfica". Durante el diálogo con los jóvenes, expuso un análisis crítico sobre la categoría de "Impenetrable" utilizada tradicionalmente por el marketing turístico y los dispositivos de comunicación.

De acuerdo con el investigador, los folletos y publicidades oficiales tienden a vender una imagen exótica y romantizada del territorio, mostrándolo como un paisaje estático y desprovisto de tensiones. “El Impenetrable es un espacio atravesado por conflictos territoriales, desigualdades históricas y problemas de profunda complejidad. Hace pocos meses, por ejemplo, hubo una movilización muy importante en Nueva Pompeya de comunidades indígenas reclamando por cuestiones elementales como alimentos y medicamentos”, explicó González. El antropólogo cuestionó la "mercantilización de la cultura", que ocurre cuando las estrategias turísticas se diseñan externamente desde oficinas públicas sin la participación real de las comunidades, limitándolas a ser proveedores pasivos de artesanías o comidas exóticas.

El especialista destacó la importancia del método etnográfico y la inmersión prolongada —metodología que lo llevó a convivir de manera continua durante cuatro meses en el territorio— frente al consumo veloz de imágenes a través de pantallas o redes sociales como TikTok e Instagram. Durante la charla, los estudiantes profundizaron sobre cómo interactuar respetando los códigos locales y la significación del silencio en las comunidades wichí. “Para nosotros el silencio suele ser incómodo y genera impaciencia por hablar, pero para los ancianos wichí es un espacio evaluativo y de respeto. Llega un momento en que se callan y te dicen: ‘Ahora quiero escuchar tu palabra’. Es una prueba para ver por qué estás ahí y si sos digno de recibir su conocimiento”, relató González.

El abordaje interdisciplinario sobre este espacio fue destacado previamente por la directora del IIGHI, María Laura Salinas, quien también participó del programa y repasó la trayectoria de más de cuarenta años de la institución en el desarrollo de las ciencias sociales en el NEA. Salinas se refirió al proyecto complementario desarrollado para la creación de mapas interactivos e itinerarios culturales, un trabajo de coconstrucción con los habitantes locales para registrar y poner en valor sitios históricos, museos y gastronomía típica bajo parámetros de ciencia ciudadana.

La educación pública como herramienta de inclusión

El programa concluyó con un mensaje sobre el valor de la ciencia y la formación académica en la región. Para Eduardo González, cuya vocación se consolidó recién a los 22 años al optar por la carrera de Letras tras haber cursado la formación técnica e ingeniería electromecánica en la UTN, la universidad pública representa el único canal real de igualdad de oportunidades.

"Yo nací y me crié en una familia muy pobre, pero logré estudiar gracias a que en nuestro país contamos con universidades públicas, gratuitas y de calidad. Que un niño de un entorno vulnerable pueda soñar con investigar y hacerlo realidad es posible únicamente a través de la presencia del Estado y de políticas públicas de inclusión", concluyó González, convocando a las juventudes chaqueñas a no renunciar a sus sueños y a defender la ciencia nacional como un patrimonio colectivo e indispensable para el crecimiento equitativo de la sociedad.